Le système scolaire

Le système scolaire​

Bonjour à vous. Aujourd'hui j'aimerais pouvoir débattre sur un sujet sur lequel je suis très actif en ce moment : Le système scolaire, et en particulier les failles qu'il possède. Je tiens tout d'abord à préciser que je ne suis pas la science infuse : je n'affirme en aucun cas mes opinions, je ne fais que partager mon avis à propos des failles du système scolaire. Je n'attaque en aucun cas qui que ce soit durant toute la lecture de ce « pavé ». Pour ce qui ne seraient pas tentés de lire ce texte (ce que je pourrais comprendre), j'ai fait un bilan rapide de tout ce bla bla à la fin.




Je vais directement dire que je ne suis actuellement qu'en 3ème, et que je n'ai aucune expérience du lycée et sûrement une expérience moindre comparée aux participants de réels débats à ce sujet. Mais du haut de mes 14 ans, il me semble normal de voir de grosses failles dans le système scolaire.

Je suis (à mon plus grand malheur) ce qu'on appelle « bon élève » au collège. Pourquoi ? Parce-que l'on base mon identité intellectuelle sur les chiffres de mes bulletins, et mon rang dans la classe. Pourtant, et ceux qui me connaissent le confirmeront, je ne suis pas parmi les plus intelligents de la classe. Je prête juste plus d'intérêt aux cours que les autres élèves, que les profs encouragent d'ailleurs peu (voire pas)... il n'y a pas trop de questions à se poser pour savoir pourquoi un élève peut manquer de motivation dans telle matière et exceller dans une autre, la motivation peut varier énormément d'un prof à l'autre.

Le problème est que certains professeurs refusent de changer, n'acceptent pas les nouvelles mentalités des jeunes et les nouvelles manières de faire. La plupart des écoles optent pour un système basé sur la discipline et la réussite. Rien qu'avec ce point-là, la plupart des écoles sont deux générations en arrière.

Il est normal de penser qu'avec les nouveautés et avancés technologiques auxquels les jeunes ont très accès, les mentalités ne sont pas les mêmes que les jeunes des générations passées. Et heureusement ! Car c'est le changement des mentalités qui indique le signe du progrès (par exemple, la société d'aujourd'hui est certainement plus tolérante que celle d'il y a un siècle). Dans tous les cas, si les générations antérieures avaient possédé les outils technologiques d'aujourd'hui, ils en auraient eux-mêmes fait des objets de leur quotidien.

J'ai dit tout à l'heure que la plupart des écoles optaient pour un système basé sur la réussite et la discipline. Tout d'abord, il faut savoir que je parle de « réussite » dans le sens où les élèves qui s'en sortent parfaitement avec d'excellentes notes, et les élèves démotivés qui ratent leurs examens à cause de mauvaise notes, sont abusivement hiérarchisés. Si l'on suit ce schéma-là, on se retrouve devant 3 grandes catégories d'élèves : les bons élèves, les élèves normaux, et les mauvais élèves. Bien sûr, c'est un système complètement obsolète, qui n'est en aucun cas représentatif de la réalité, et qui n'est que le reflet des élèves donnés par le système éducatif.

Ensuite, quand je parle de « discipline », je fais bien évidemment allusion à l'ambiance de l'école posée en classe par le corps enseignant. Une certaine partie des professeurs, plus rares, pensent que la meilleure façon d'enseigner aux élèves de manière rapide et efficace est de les placer dans des conditions de travail strictes et intensives. Voilà un exemple purement subjectif : dans le collège dans lequel je suis, les élèves prennent des avertissements à chaque bêtise (ce qui est normal). Mais dans certains cas, le professeur peut sanctionner l'élève de manière très stricte et en utilisant la même sanction à chaque avertissement, alors que l'intensité de la sanction devrait dépendre de la gravité de l'avertissement, et non de l'addition des bêtises accumulés par l'élève durant l'année.

Une utilisation de ce schéma disciplinaire-là ne transformera pas l'élève en un individu calme et posé. Il le transformera plutôt en un élève ne faisant que se contenir, par la pression de l'école et la peur de la sanction, et n'attendant que de sortir de son cursus scolaire pour se relâcher. Ces deux paramètres primordiaux que sont la hiérarchisation des élèves et un système éducatif basé sur la réussite et la discipline sont deux énormes défauts que je trouve au système scolaire. Mais bien sûr, il y en a un troisième, horriblement discriminant : la dévalorisation du milieu professionnel.

On dit souvent qu'il est plus prestigieux pour des parents que leur enfant prenne la voie générale, une fois sortie du collège. Pour quelle raison ? Parce-que la voie générale offre un éventail de métiers tournant beaucoup autour des domaines scientifiques, artistiques et philosophiques, souvent bien trop mis en avant. Mais disons-le clairement : une France sans agriculteurs, plombiers ou éboueurs n'iraient pas très loin.

Même aujourd'hui, le milieu professionnel est « mal vu » par beaucoup de parents. J'ai moi-même un ami ayant voulu partir en voie professionnelle durant la 4ème ; une occasion dont il n'ont pas pu profiter, en raison de la mauvaise opinion que portaient ses parents sur le domaine agricole & technologique (je vous rassure, ils sont maintenant d'accord pour qu'il s'engage dans la voie pro après le collège ).

Mais ce que je veux dire par là, c'est que les écoles publiques sont moins bien réputées que les écoles privées. Donc, quand il s'agit d'écoles professionnelles, touchant donc aux domaines agricoles et technologiques qui je pense ne sont pas assez mis en avant, la dévalorisation des élèves est certainement plus forte ; c'est généralement les élèves en voie professionnelle qui sont vus comme les « moins instruits » par les professeurs des voies générales.

D'ailleurs, nous voilà dans un sujet fort intéressant : l'instruction ! Un autre point à relever dans le système éducatif : l'esprit critique ainsi que l'instruction des jeunes n'est donné que trop tard ; seulement à partir du lycée ! Ce n'est généralement qu'à partir du secondaire que les élèves commencent, grâce aux diverses débats menés en philosophie, à développer leur esprit critique et leur regard sur le monde. Je suis sûr que très peu de jeunes aujourd'hui ont réellement conscience de la société actuelle, je suis moi-même certain de n'avoir qu'une vision très restreinte de ce qu'elle est.

Savoir se forger un avis sur les choses est sûrement plus utile que de savoir calculer des équations de second degré. Mais attention ! Je ne dis en aucun cas que savoir en résoudre est inutile, surtout pour ceux en voie scientifique. Mais si l'on veut devenir par exemple pâtissier, il ne faut pas s'attendre à ce que cette connaissance nous serve un jour.

Le corps enseignant oublie souvent qu'il est également un deuxième type de parent pour l'enfant. Un parent, qu'est-ce c'est, précisément ? Génétiquement, ce sont les concepteurs de leurs enfants. En ce qui concerne la transmission des responsabilités sociales, leur rôle est de donner des repères éducatifs et émotionnels, des « outils » qui leur permettront d'acquérir l'autonomie et les responsabilités nécessaires afin de se développeur sainement dans la société, et éventuellement une vision critique globale du monde, afin que l'enfant puisse se préparer aux futurs obstacles de sa vie. Le corps enseignant, lorsque je dis qu'il est un deuxième parent, je fais allusion à l'instruction qu'il serait préférable de donner aux élèves dès la primaire, une culture générale ainsi que la capacité de se faire un avis critique sur l'actualité, qui leur permettront de prendre, dès leur plus jeune âge, le goût de la connaissance.

Bilan​

Points abordés

• L'identité intellectuelle des élèves basée sur les notes.
Les élèves sont hiérarchisés selon leur rang et les notes qu'ils acquièrent.

• Le changement des mentalités des jeunes.
Approche des jeunes avec la technologie.

• Les professeurs manquant d'approche de la pédagogie.
La plupart des écoles optent pour un système basé sur la réussite et la discipline.

• Dévalorisation du milieu professionnel.
Les écoles privées et la voie générale sont excessivement mises en avant, au détriment du milieu professionnel.

• Développement de l'esprit critique chez les élèves.
Le développement de la culture générale et de l'esprit critique des élèves devrait commencer dès la primaire, et non tardivement au lycée.




Bref, je vais m'arrêter là pour l'instant ! J'imagine qu'il y a encore un paquet de choses que je n'ai pas marqué, mais l'important est que j'ai dit tout ce que j'avais à dire. Encore une fois, je ne suis pas la science infuse : je ne suis personne pour contester quoi que ce soit, je ne fais que partager mon opinion sur le système scolaire, qui est un sujet qui m'intéresse pas mal ces derniers temps.

Je ne critique pas non plus l'entièreté du système scolaire : déjà parce-que je n'ai pas assez d'expérience pour avoir une vision globale des choses, et ensuite parce-que malgré beaucoup de points négatifs, il y a également beaucoup de points positifs dans la manière d'enseigner à l'école. Si je partage cet avis aujourd'hui sur ce forum, c'est bien pour récolter d'autres points de vue ; peut-être de nouvelles idées ou d'autres réflexions... je ne sais pas à quoi m'attendre et suis impatient de voir ce que les autres en pensent !

 

Pour commencer, désolé du retard d'une semaine (j'ai été très occupé par les études cette dernière semaine).
Je voulais d'abord dire que je suis entièrement d'accord avec toi également, les élèves qui collectionnent les mots et les punitions et qui ne prêtent attention aux études sont vus comme des "élèves ratés" par leurs professeurs, qui continuent ainsi de l'enfoncer. J'ai moi-même été ce que l'on appelle un "élève raté" avant (je ne prêtais pas attention aux cours, récoltais les punitions et étais le pitre de la classe, un vrai cancre...), mais de toute façon ce n'est plus le cas maintenant, car j'ai eu la chance d'avoir certains professeurs superbes, qui m'ont encouragé à faire de mes études une clé qui me permettra d'entrer sainement dans la société de demain. Je suis passé en une année de celui qu'on appelle "cancre" à celui qu'on appelle vulgairement "intello"...

Mais il est également plausible que certains autres élèves ne prêtent réellement pas attention aux cours et qui récoltent les punitions involontairement (à savoir que je faisais le pitre car étant en ce temps-là peu sociable, je devais me camoufler par une couverture d'idiot pour m'intégrer). Pour ce qui est de ces élèves-la, pour les aider, je ne peux que leur dire de reprendre le "droit chemin". Même avec le moins de défauts possibles dans le système scolaire, un minimum d'investissement sera demandé, c'est pour ça que je traite principalement dans mon texte les défauts par lesquels certains élèves ayant des difficultés ou faisant partis de milieux défavorisés pouvaient de ce fait perdre de leur estime de soi sur le plan scolaire.

Mais sinon, rien à redire, je suis entièrement d'accord avec toi :)

 

Je suis entièrement d'accord. Mais quand je parlais de "hiérarchisation" (je n'ai aucune idée de si c'est le cas dans d'autres collèges) je parlais surtout des bulletins scolaires, sur lesquels, dans mon collège, on met la moyenne de l'élève concerné, la meilleure et la plus basse. Si on se met à la place de l'élève dont la moyenne est la plus basse, comment se sentira-t-il ? Sûrement nul. J'ai un ami dans ce cas-là, sa dyslexie lui impose des difficultés linguistiques (qui sont limite excessivement exigées dans mon école), et qui pendant une période était persuadé qu'il n'arriverait pas à se construire d'avenir. Heureusement, maintenant, tout se passe beaucoup mieux. :)

Ensuite, un autre point au niveau de la "hiérarchisation des élèves", un de mes anciens profs disaient, à chaque devoir rendu, les notes de chaque élève, faisant des commentaires qui dépendaient principalement des chiffres.
Niveau notes, on ne peut certes pas entrer au collège si l'on ne sait pas encore lire ou écrire correctement (qui sont les compétences de base de la primaire). Je parlais surtout en tant que 3ème, qui étudie du Pythagore, et de petits livres avec lesquels une fois lus, fait un devoir surprise et passe directement au suivant.

Au niveau de l'approche avec la technologie, je suis une fois de plus d'accord avec toi : on ne peut pas utiliser tout, n'importe où et n'importe comment. Mais après y'a des enfants de 11 ans qui sauraient sûrement mieux se servir plus d'un portable qu'un ado de 15 ans

L'école qui est basée sur la réussite et la discipline : Une fois de plus, je parle vraiment dans l'aspect excessif de la chose Celui qui a des difficultés mais qui travaille et qui passe de 6 à 11 de moyenne (+5 points) sera toujours considéré comme "bas de gamme" (je déconne pas, un prof a vraiment déjà dit ça) alors qu'un autre qui bosse pas et qui passe de 17 à 16 sera toujours considéré comme "l'élève parfait". La différence est que l'élève avec des difficultés a progressé mais sa moyenne reste dans la moyenne, tandis que l'élève qui a des facilités a régressé mais a quand même bien réussi.

EDIT :

Ayant écrit ce message avec peu de temps devant moi, je vais le continuer de suite sur ce dernier points : les relations entre les élèves.
Je vais en parler dès maintenant, car j'ai plus de temps devant moi étant donné que ce sujet est assez vaste :)

Effectivement, comme tu l'as dit il y aura toujours le(s) bouc émissaire(s) dans chaque classe. Et même dans ma classe, le professeur ne réagit pas. Pire : Il regarde, mais sans rien faire. C'est honteux, j'ai envie de les gifler quand je vois ça. Ayant moi-même été le bouc émissaire pendant mon année de 5ème, moi et d'autres élèves réagissions, mais les autres s'en foutaient littéralement.

Comme tu l'as dit, l'enseignement de la discipline chez les élèves est mal fait : on les soumet plus aux règles de l'école qu'aux règles du "bien-vivre ensemble". Dans mon école, les moqueries se sont calmées. On a eu la chance d'avoir des intervenants sur le bien-vivre ensemble et l'occasion de faire de nombreux débats sur ce sujet-là, je pense que l'on devrait instruire ça dans chaque école, ça serait une véritable prise de maturité pour certains.

Mais au niveau du "mouton noir", il est vrai qu'il peut développer une phobie scolaire, et alors sécher les cours. Généralement, les professeurs se foutent de ce signe qui pour la plupart du temps peut être un appel à l'aide chez certains ados, au contraire même : ils le prennent mal, deviennent réellement méchants avec ces élèves-là et ne font que continuer de les enfoncer.

 

Bon, je vais m'écarter un peu du sujet (voire complètement en sortir) mais c'est quelque chose que je voulais vraiment préciser.
Effectivement, l'acquisition d'un BAC+... ne garantit pas un travail, loin de là. Les exigences en écoles supérieures ont été abaissées depuis les dernières décennies, on pourrait donc comprendre l'élévation des exigences dans le milieu professionnel... Mais là n'est pas le problème ; ce que je veux dire par là, c'est que des personnes ayant obtenu un BAC+... ne peuvent pas, si elles n'ont pas un parcours / niveau qui claque ou une certaine intelligence sociale, être certaines qu'elles seront prises dans une grande entreprise.

En gros, depuis très longtemps, on est en surpopulation humaine, c'est plus un secret. Résultat : de plus en plus d'emplois sont pris, et de moins en moins de place reste pour les arrivants, donc plus de chômage... dans tous les secteurs. Et le truc qui est dégueulasse (et qui est trop peu dit selon moi), c'est que la pauvreté est considérée par les gouvernements internationaux comme l'un des meilleurs moyens d'évacuation pour remédier à tout ça (à savoir que la surpopulation engendre non seulement chômage mais aussi effet de serre, besoin davantage de ressources, de place, d'emplois etc...).

Bref, revenons au sujet initial. Je voulais cette fois-ci m'attaquer aux écoles supérieures (thème cité précédemment). Depuis des siècles, l'accumulation de connaissances en tout genre dans tous les domaines forcent les écoles à compacter tout ça dans des programmes d'une année. Maintenant, les connaissances & compétences à acquérir (dans le secteur scientifique par exemple) sont tellement diverses qu'il faut s'orienter dans une direction précise. De ce biais, le travail à fournir est de plus en plus intense d'années en années et les étudiants arrivant en prépa tombent facilement dans le burn-out. Honnêtement, je trouve (de mon point de vue) qu'ajouter des années supplémentaires serait plus approprié que d'ajouter plus d'éléments dans les programmes scolaires. Ca ferait certes quelques années à supporter en plus, mais une dose de travail très fortement réduite, et donc un travail beaucoup plus supportable par les étudiants !